☆自己紹介
私は，京都市の小学校で普通学級担当を２３年，
ことばときこえの教室担当を１５年勤めて定年退職しました。
ことばときこえの教室では，発音や言葉の指導を個別でします。
担当者は，限られた時間を有効に，楽しく元気の出るものにするために，
教材や指導法を工夫します。
教科書は無く，書籍や研修や先輩からの手助けをもとに自分で工夫します。
どの教室にも教材はいろいろありますが，担当者が代わると使いこなせない
ことも多いのが現状です。
私もことばときこえの担当時にたくさんのカードを作りました。
「カ」や「サ」に分けて発音練習に使ったのが発展して「はつおんビンゴ」に
なりました。
単語表での発音練習のあとの習熟練習に使っていて，
子供からもらうヒントを参考に改良して作り上げました。
退職して時間が出来たので，作れていなかった音を追加したり，
写真や文を入れ替えたりしました。
この教材は，役に立ちます。消えさせるのには忍びないので，
勇気を出して研修会に持ち込みました。
紹介と販売は，研修会場とＦＡＸのみで他には出しておりません。
☆構音指導の一例
私の実践記録です。
①構音図を覚えて，子供の誤音の原因を探ります。
②詰め物（エイセイボーロ・乾パンなど）をして，正しい舌の形を作ります。
③正音と誤音を聞き分ける耳を育てます。（正音をはっきりたくさん聞かせます）
④詰め物を減らしながら，習熟練習をします。
習熟練習を楽しくするために「はつおんビンゴ」を作りました。
慣れてくれば①・②は比較的容易ですが，③・④は時間がかかることもあります。
時間のかかる習熟練習の間に，見る力・聞く力・読む力・考える力・話す力が
育てられるのが個別指導の醍醐味ではないでしょうか。
もちろん，楽しく使うための技術は必要ですが，それも子供に助けられながら上達します。
あくまでも私の構音指導なので，これをたたき台にご自分の指導法を作ってください。
☆単語表
発音練習記録表です。コピー原稿として使ってください。発音練習に必要な音のみです。
１つの音につき２枚が原則で，目的音が１枚目は語頭，２枚目は語中と語尾にあります。
私は，詰め物があるときは赤字で，無ければ黒字で，完璧なら◎などと工夫していました。
音の記録と紙の記録は両方必要です。行き詰まった時に役立ちます。